Текст доклада Михайлов С.Г.

Научное обоснование развития России от способностей человека к созидательному труду, социальному благополучию и эффективному государству

Михайлов С.Г. 

 профессор кафедры социологии и управления персоналом Санкт-Петербургского государственного экономического университета, доктор социологических наук, член Экспертного совета по программе развития гражданского общества «От способностей Человека к эффективной экономике»

Общественные трансформации науки 90-х годов прошлого века изменили ситуацию в подготовке и переподготовке молодых работников на предприятиях. Если в более ранний период времени численность молодых работников на предприятиях составляла 15 - 20%, то к настоящему времени 1 — 1,5%. Спектр подготовки молодежи по рабочим профессиям сузился из — за сокращения профессионально-технических училищ, вывода учебных комплексов, включая отраслевых и межотраслевых, за пределы предприятий.

Кроме того, престиж большинства рабочих профессий резко снизился, что в конечном счете привело к десяткам тысяч незаполненных рабочих мест станочников, аппаратчиков, наладчиков оборудования и т. п.

Необходимо отметить и то, что у молодых работников резко снизился уровень трудовой мотивации, стремления к более сложному и творческому труду, развития своих способностей и их непосредственной реализации в производственно-трудовой деятельности. На первый план стала выдвигаться задача быстрого зарабатывания денег, без учета своего личного вклада в результаты работы коллектива предприятия.

Сегодня стоит задача теоретически и методически обосновать механизм формирования сознательного и творческого отношения к труду работников предприятий, и прежде всего молодежи.

Многочисленные трансформации в Российском обществе упустили из виду, что они могут носить диспаративный характер, если процесс формирования у работников сознательного и творческого отношения к труду не будет частью механизма, ориентированного на результат этих трансформаций.

В социологической науке есть форма отражения в сознании человека субъективной значимости (ценности) явлений окружающего мира. Ценностная ориентация — одна из важнейших характеристик личности, которая определяет ее своеобразие, направленность активности. Известно, что индивидуальное в духовной жизни определяется ценностями и идеалами, к которым стремится человек и которыми он руководствуется. Если определить, что именно, какая из сторон трудовой деятельности наиболее значимая для человека, то можно будет понять те внутренние, психологические механизмы, с помощью которых формируется отношение к труду.

В структуре трудовой деятельности можно выделить как механизм две составляющие — процесс труда и взаимоотношения, в которые вступают люди в процессе трудовой деятельности: эти отношения выступают в форме материальных и духовных благ, получаемых человеком, а обмен на продукт его труда. Самовыражение в профессиональной деятельности становится целью для человека, в другом выделяется группа ценностей, выражающих социальные последствия труда в широком смысле.

Подобная интерпретация профессиональной деятельности дает основание утверждать, что значимым, ценным для работника, определяющим его отношение к процессу труда (интересно узнавать, делать, создавать, исследовать и т. п.) и способности, необходимые для выполнения определенной деятельности (эта работа получается, я могу это сделать лучше других, у меня есть способность к этому и т. д.). В отношении к результату труда также выделяются два рода ценностей: собственная позиция в трудовом коллективе (значимо справедливое, с точки зрения работника, распределение материальных и моральных благ) и нравственное самосознание человека, полезного людям (ценно чувство собственного достоинства, рабочей чести, положительная самооценка).

Таким образом, положительное отношение к труду и стремление добросовестно трудиться зависит от того, насколько значимы, ценны для человека содержание труда, способности, выделяющие работника среди других, справедливое распределение благ в трудовом коллективе, чувство собственного достоинства, полезности другим. Каждая из этих ценностей в той или иной ситуации регулирует поведение человека, выявляет иерархию потребностей и ценностных ориентаций, предполагает определенную закономерность — пока не реализована наиболее значимая для данного человека потребность, он не испытывает полного удовлетворения. Кроме того, нужно учитывать, что ни одна из ориентаций человека, определяющих его отношение к труду, не является сама по себе ни хорошей, ни плохой. В трудовой деятельности постоянно возникают ситуации, для решения которых наиболее важна та или другая направленность личности, и высоких результатов работник может достичь за счет разной мотивации. Но для целей воспитательной работы различия в механизме формирования отношения к труду приобретают решающее значение.

Стержень трудового воспитания на современном предприятии — формирование сознательного и творческого отношения к труду у будущих молодых рабочих. Выявление способностей и их развитие в творческом отношении к труду. Сознательное отношение к труду отражает значимость для человека социальных, нравственных взаимоотношений между людьми, а творческие значимость для человека содержания труда. Первое связано с самоутверждением, реализацией ее возможностей.

Проявление сознательного и творческого отношения к труду, дает основание говорить о том, что такой труд будет носить созидательный характер.

Формирование сознательного отношения к труду у рабочих — это процесс и длительный, и сложны, зависящий как от внешних обстоятельств, так и от субъективных условий работ коллектива. Сознательное отношений к труду тесно связанно с формирование творческого отношения к трудовой деятельности, которое также имеет сложную структуру и определяется объективными и субъективными условиями.

Среди ценностей, определяющих отношение к труду, выделяется высокая значимость для человека содержание труда и собственных способностей, необходимых для выполнения определенной деятельности. Именно такая ориентация человека является основой его творческого отношения к труду и характерна ориентация на такие социальные ценности, как:

• смысл человеческого бытия в созидательном труде, позволяющем выразить себя, оставить след в жизни, в памяти людей;
• созидательная творческая деятельность человека основа развития общества в целом и отдельной личности;
• достоинство человека основываются прежде всего на его профессиональной чести, гордости, профессиональном мастерстве;
• любое дело, достойное знаний, умений и способностей человека, требует усилий, напряжения, поиска, преодоления себя.

Необходимо формирование единого общественного мнения в данном направлении, поощрение работников проявляющим упорство и настойчивость в овладении сложным для них делом, в выполнении трудового задания, анализ реакций разных работников, а собственную усталость, неудачи, неуспех — все это пути по выявлению ценности содержания труда в сознании работников.

Вместе с тем основным средством повышения значимости созидательной деятельности для работников является их непосредственная практическая работа, причем организованная таким образом, чтобы трудовые задания постепенно усложнились в соответствии с возможностями (умениями, способностями) каждого и соответственно укреплялось бы положением работника в коллективе предприятия. Для этого требуется высокое мастерство и опыт руководителей коллектива, которые позволяют определить для каждого работника меру оптимального усилия, напряжения, необходимого для выполнения нового задания, с тем чтобы оно постоянно развивало профессиональную компетенцию работника.

Формирование направленности личности работников на созидательную деятельность, основанная на самовоспитании или воли, упорства, настойчивости, терпения, неразрывно связанные с развитием адекватной самооценки работников, осознания ими собственных способностей самоуважения.

Пожалуй, никакой другой фактор не влияет на стремление и самовыражение через трудовую деятельность так, как оценка товарищей и коллектива в целом. Отношение к труду «по способности» должно оцениваться руководителем и всей группой как важнейший критерий готовности работника к эффективной деятельности на производстве, как критерий личности на общества в целом.

Таким образом, главные показатели отношения работника к содержанию труда — это его стремление к созидательной деятельности и стремление к развитию своих способностей. Высокая значимость, ценность для работника этих личностных качеств — необходимое условие его творческого отношения к труду.

Необходимо подчеркнуть взаимосвязь сознательного и творческого отношения к труду. Так же как связаны между собой потребности в самоутверждении и самовыражении, ценности коллективистской направленности и развитой индивидуальности, исполнительства и творчества в труде, точно так же одна без другой недостаточной характеристикой отношения рабочего к труду.

Интересы коллектива и интересы дела противопоставлены эгоистической и индивидуалистической направленности личности, в этом заключается социальная ценность сознательного и творческого отношения к труду, формирование которого не может проходить в отрыве от развития личности в целом, развития его самосознания и самооценки. Формирование человека таким образом (учитывая, что он проводит минимум 1/3 своей жизни на работе) ведет к общему социальному благополучию к выработке правильных этических норм и эффективному развития государства в целом.