Секция 10 Текст доклада Сикиотов А.Л.
РУССКОЕ КОСМИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО
Доклад для Российского Съезда Народных делегатов
Председателя Самарского отделения Русского космического общества
Сикиотова Александра Леонидовича
т.: +7-909-362-28-79, molprog@mail.ru
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ МЕМОРАНДУМ
ВЕСТИ ИЗ КОСМИЧЕСКОЙ СТОЛИЦЫ г. Самары
КВАНТОВАЯ ТЕОРИЯ ПОСТРОЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
И НООСФЕРИЗМ – ОСНОВА ПОСТРОЕНИЯ БУДУЩЕГО ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Вступление о целях и задачах
Приведем несколько распространённых основополагающих истин, которые приводят к необходимости проведения широкой общественной дискуссии с участием всех посвященных:
- Образование - есть главный способ формирования гуманитарно-этического построения общества;
- Гражданское Общество - есть результат проекции гуманитарно-этических моделей образования на сознание граждан страны;
- Обучение - есть адекватное, качественное преобразование теоретико–мировозренческих взглядов в практику развития общества;
- Образование - есть накопление потенциала внутреннего управления поведением современного социума.
Спорность приведенных утверждений в данном случае не дебатируется, это вводные константы, смысл которых легче понять в контексте происходящих в обществе перемен стоя на историческом перекрестке развития человечества.
Рассмотрим область применения этих определений. Из первого высказывания можно сделать вывод о доминантном положении системы воспитания и образования по отношению к общественному сознанию. Эта доминатность проявляется только в "чистом" образовании, то есть в нематериально – духовной части, в виде – «элитарного академического образования» – в виде общественной идеи, которая в современном обществе вызывает активную дискуссию и это диктует необходимость кардинального преобразования составляющего вектора парадигмы развития цивилизационных основ ПОСТРОЕНИЯ современного общества.
Взгляд в механизм процесса
Именно сейчас крайне необходимо появление морально-этических императивов для оценки действий всех уровней иерархий государственно-общественных деятелей и всемирных организаций (ООН, ОБСЕ, WB, ЮНЕСКО и др.), несущих ответственность за принятие решение возникающих глобальных морально-этических и социально-экономических конфликтов, позитивно влияющих на ход развития мировых процессов, которым они уже обязаны овладеть и использовать в подготовке программных решениях построенных на использовании ноосферно-экоантропокосмических взглядов имеющих эффективные алгоритмы мировоззренческих позиций, которые активно входят в терминологию современной науки и общественной практики.
Для объективной оценки сути современного воспитания и обучения в ближайшее время будет необходимо применить комплексные приемы анализа, тоже построенные на новых принципах с учетом квантовоэволюционных процессов развития.
И тогда уже любое (об)учение будет складываться из нескольких составляющих использующих организационные принципы: кого и для чего учить, чему и как учить, чем учить, зачем учить и т.п.
В вопросах обучения и воспитания молодежи, как фундаменте дальнейшего развития гражданского общества, вопросы динамики, временные характеристики усвоения знаний имеют одно из основополагающих значений. В условиях кризисно-динамичного существования общества, скорость обучения преобладает над качеством и составом изучаемых предметов, что находит подтверждения из прямых исторических аналогий.
Как показала историческая практика, в мирное время лейтенант обучается 4 года, а в военное 3-4 месяца. Причем "военные лейтенанты" гораздо качественнее "мирных" для ведения боевых действий, но имеют меньший "срок эксплуатации" в боевом расчете.
Эта аналогия, некогда оспариваемая обществом пацифистами, сейчас, в начале третьего тысячелетия вдруг приобрела настораживающее значение! Оказалось, что после исторических побед разума над фашизмом, расизмом, инквизицией мы опять ввязываемся в новый виток войн, войн политики, войн террористических, войн товарных, войн сырьевых, религиозных и др. И этот факт говорит об очень многом, что память человечества коротка и когда цивилизацию заставляют жить по меркам только сегодняшнего дня, то за этим видна недальновидная, «КЕМ–ТО» формируемая манипуляция общественного сознания, во время серьезных общественных перемен, когда мир балансирует на краю исторического обрыва.
Замечено сигнальное - предупредительное свойство образования - если предметы и часы сокращают, значит, мы на пороге коренных изменений уклада современной жизни. В образовании, как и в политике, бизнесе, науке, революции, это резкие не предсказуемые изменения в социальной сфере приводящие к дестабилизации главных основ общества, ведущие к огромным материальным затратам и таких катаклизмов было пройдено в истории немало и пора бы основательно освоить эту науку.
Формирование нового типа сознания
Теперь, когда мы на пороге самой грандиозной по масштабам научно-технической революции во всех сферах мировой политики и истории – происходит опережающее формирование нового типа сознания.
Практически каждый преподаватель или учащийся, вне зависимости от места учебы (школа, колледж, лицей или вуз), приходит к осознанию гуманитарно-космо-эволюционного развития общества и необходимости обеспечить качественный переход всей воспитательно-образовательной системы на качественно новый уровень.
Для развития системы высшего образования, принципы равенства и демократизма имеют особое значение! Рост демократизации в обучении – есть и признак падения качества. Качество обучения заключено в изначальном уровне интеллектуального неравенства учителя и ученика, момент его совпадения, есть критерий окончания обучения!
Потерю эстафетной палочки знаний, человек может заметить только тогда, когда он несет и полноценно это ощущает. Если ему не был передан « ценный груз» интеллектуального развития и полноценного знания, он будет "бежать вхолостую", утешая себя тем, что передаст хоть привет, как это сейчас и происходит!
Важна роль построения оценки системы знаний накопленных в обществе, причем особую цену имеет багаж знаний преподавательского состава системы , они являются скелетной основой построения общества.
Поэтому любому в древности правителю и наше время в идеале был предписан и закреплен задекларированный статус "светоч знаний" народа .
Общество имеет право желать и даже требовать от Государства «умных» учителей!
В обучении нет единственного "абсолютного" метода, не приемлемо разделение образовательного труда, когда математик не знает физики и лингвистики, лингвист не помнит таблицу умножения . Наиболее эффективно построение в сути системы «корпоративно – «голографического» образования», когда допустима замена одного преподавателя любым из системы , пусть с некоторой потерей точности, но без нарушения системной структуры знаний!
Образовательные коммерческие курсы имеют строгую административную регламентированность по времени, преподаватель в любой группе знает, что ему читать, не задавая вопросов ученикам, а просто посмотрев на часы и календарь.
Этот метод оправдан в условиях войны за существование, однако генералы ведущие боевые действия составляя "прогнозируемые списки потерь", никогда не включают туда себя и современное общество не собирается мириться с "неизбежными потерями" за его счет, оно не собирается больше оказываться в роли смиренного «заложника» стратегий не имея осознанных критериев достигаемых за счет этого результатов .
Можно ли рассчитать необходимое "количество «Ума» обществу" для существования, выраженное в единицах количества "умных голов" учителей, которые смогут обеспечить интеллектуальные запросы сегодняшнего, а еще и завтрашнего общества?
Как определить соотношение "пастырей" выращиваемых из "агнцев" без потери качества "стада"? При такой, биологической постановке вопроса, когда ученик - ягненок, а учитель - пастух, стригущий и закалывающий барана, планировать и развивать систему обучение невозможно! Любой ягненок из стада норовит, выучив три буквы, переводит себя в разряд пастухов и начинает "стричь купоны". Все обучение, в результате, сводится к умению морщить лоб и не ронять взятку на пол!
Процесс образования обладает силой самоорганизации. С ростом количества "краткосрочных" учителей, количество "доходных" учеников падает и, поучив некоторое время друг друга, "краткосрочные" учителя вымирают.
Остаются Педагоги в потертых пиджаках и кофтах! Они и сохраняют по мере сил "Разумное, Доброе, Вечное". Он ограниченно разумен, не всегда добр и, к сожалению не вечен! Он может только посеять зерно и с надеждой ожидать всходов!
Настоящий Учитель умеет подготовить научный трамплин и "взлелеять" творческий потенциал ученика, отпуская его на творческий вырост и развиваться в мир научных постижений. Лучший подарок Учителю - зрелый плод на его стол и пакетик семян для новых учеников.
Устаревшие модели, обязаны активно смениться под напором научно организованного процесса в том случае, если высшие достижения образования будут в первую очередь инновационно применяться в самом образовании.
Главным условием выполнения «Закона естественного обучения» - является принцип покажи, что ты живешь лучше меня и научи, почему! Антитеза: «Почему ты такой умный, но почему же ты такой бедный?» история в большинстве случаев скромно умалчивает.
Модально-векторный принцип обучения, основа процесса подачи научных знаний: от сложного к простому - показать сложное и рассказать, как просто его добиться, и на оборот от простого к сложному - показать простое и объяснить как сложно его достичь!
Оптимизации системы воспитания - установление равенства между словом и делом! Раз сказал, сделай, раз сделал, покажи результат. Признай себя сам и тебя признают другие. Вы скажете, что это элементарно? Но элемент - самое сложное в познании окружающего мира, мир целен, а элемент конечен и субъективен. Элемент- это семя, надо обладать универсальным кладом знаний, чтобы увидеть в кедровом орешке- будущий могучий кедр, а в орущем младенце - распознать будущего гения!
ФИЗИКА С КАТЕГОРИЯМИ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИОНИКИ
Рассмотрим на примере использования «Основ Квантовой теории построения социального общества» механизм который будет дополнительно раскрыт в « Проекте Квантовые Основы Триономической картины мироздания », и который позволит соотнести полученные знания по физике с категориями современной соционики.
Применим подход использования условно-гипотетического «квантово-лазерного прожектора» взятого для наглядной иллюстрации логики построения, позволяющий увидеть возможности получения математических моделей взаимодействия индивидуума и Общества, построенных на использовании элементов методологических основ Квантовой теории, но применение которых будет идти в области общественных наук и дающих «квантовое» понимание и объяснение происходящих социальных процессов.
Представим отдельную личность, как независимого члена гражданского общества т.е. своеобразную люменисцентную (фосфоресцирующую) ячейку. Тогда для формирования "проекционного прожектора" (работоспособной целеустремленной народной партии) нам необходимо отобрать наиболее яркие элементы и использовать их "светосилу" для подзарядки основной массы "ячеек". Для простоты изложения усложним наше формальное описание личности как световой ячейки. Для чего введем понятия фазы или периодов излучения-поглощения. Кроме этого примем, что "энциклопедист" - знающий "ничего обо всем", это источник "белого" света, а "узкий" специалист, знающий "все ни о чем" - источник монохромат, одноцветного излучения.
Допустим, что любая ячейка, не имеющая "цветного фильтра", (предубеждений) , является потенциальным источником-приемником "белого" цвета, то есть в состоянии поглощать или излучать свет любой длины волны. Как всякая физическая люминесцентная ячейка, наша личность имеет порог чувствительности при поглощении, "добротность" или коэффициент внутренних потерь, и допустимую прочность, - предел поглощения-излучения в единицу времени.
Таким образом, если уровень внешнего освещения ниже уровня внутренних шумов, то накопление света носит случайный характер. При превышении же внешнего уровня освещенности, порога прочности, происходит разрушение структуры или "выгорание" ячейки.
А фаза работы или наличие фильтра определяет принципиальную мгновенную работоспособность ячейки.
Рассмотрим "работу" единичной ячейки. При отсутствии внешнего излучения, то есть в полной темноте, происходит вырождение ячейки. Поясним это на примерах. Допустим некий начальный уровень светосилы, "генетическую память" ячейки. Тогда, при отсутствии внешних отражающих поверхностей, поступление света в фазе поглощения отсутствует, а в фазе излучения невосполнимо теряется. При наличии близко расположенных пассивных отражателей процесс замедляется на величину определяемую как (Ti+Tp)/2 - 2*C*L,
где Ti - период излучения, Tp- период поглощения, C- скорость света, L -расстояние до пассивного отражателя. Применим аналогию из теории информации и представим единичную ячейку как элемент со входом и выходом, таймером и парой ключей.
То есть в зависимости от состояния таймера ячейка работает либо на прием, либо на передачу, тогда, соединив вход с выходом через линию задержки, мы можем передать часть сигнала с выхода на вход уменьшая потери.
Для нашей одинокой личности - Робинзона, пассивной линией задержки (отражателем) может служить дневник, попугай и т.п. Начальной "светосилой", в данном случае являются письмо и речь, способные "накапливаться" на бумаге и в памяти попугая. Несоответствие периода хранения периоду восстановления (то есть отсутствие жесткой самодисциплины) приводит к потере знаний и деградации личности.
Даже такая примитивная аналогия может являться основой серьезной математической модели психики изолированной личности (или социума), в случае, если мы введем значения девиации или отклонения периодов фиксации и восстановления забытых знаний. (На пример на время болезни, в случае гибели попугая или утраты дневника.) Эта модель подтверждается историческими образами, - возможность читать и писать в тюрьме исправляет личность, а отсутствие такой возможности, лишь озлобляет ее, вызывает деградацию.
В данном случае этот пример приведен в качестве доказательства важности согласования периода и скважности цикла излучения-поглощения с условиями внешней среды. А также отмечает важность выбора надежных и доступных "аккумуляторов" информации - "света".
Пассивные линии задержки или внешние хранилища информации имеют изначальные ограничения, то есть являются своеобразными фильтрами. Например, попугай не передает интонацию слов, книга или дневник дают статическое отображение. Они способны только уменьшать свою емкость , неразумные "аккумуляторы" информации обладают резко выраженными фильтрующими свойствами. Они, по сути, являются пассивным узкополосным фильтром с низкой добротностью, линией задержки ограниченного объема и времени хранения.
Максимальное значение "освещенности" равно начальному значению накопленного "света" ячейки (образование на момент "заточения",- изоляции), минимальное - суммарному уровню внешних и внутренних "шумов", а крутизна спада или время деградации обратно пропорционально суммарной энтропии среды и ячейки. (Плотности случайных сигналов). Более общее определение этого процесса можно сформулировать следующим образом: Единичная ячейка в изолированной среде приобретает величину "светозлучения" Pe равную Pe=(Ps*Ms + Pj*Mj)/(Ms+Mj);
где Pj - начальное значение светосилы ячейки, Ps - среднее значение светосилы среды, Mj и Ms - "массы" соответственно ячейки и среды ("масса" здесь это некоторая деформирующая способность или "агрессивность" личности и среды).
Следовательно, в "агрессивной" среде процесс интеллектуальной деградации личности происходит быстрее, в пассивной среде личность может сохранить начальное состояние длительное время, затрачивая энергию на деформации все более расширяющейся области среды по "своему образу и подобию" для уменьшения количества случайных помех.
То есть при наличии значительной разницы в структурной сложности личности и среды происходит либо интеллектуальная, либо физическая деградация личности (истощение под воздействием среды). Возможен момент, особенно при большом начальном "заряде", когда изолированная личность в процессе деформации среды может наткнуться на "естественный" источник света (совершить открытие) и увеличить собственную "светосилу" и способность к деформации (научного влияния на состояние окружающую среду).
Среда обитания со средним, "терпимым" значением агрессивности, близким к "агрессивности" личности, может стимулировать изолированного индивидуума на реализацию ранее не использованных знаний. Применение накопленных "статических" знаний, образуя устойчивый динамический процесс и оставляя время для наблюдения и раздумья, может привести к генерации открытий и рождению нового знания-умения.
Способ самообучения "в отшельничистве" имеет право на существование, однако, наиболее эффективен он в виде "творческого отпуска", с последующим возвратом в общество, для передачи и проверки полученного знания-навыка.
Модели обучения типа "отшельник" могут быть построены при помощи существующих программ математического моделирования.
Специализация процесса построения системы обучения может быть выражена рядами, аналогичными спектрам излучения, причем, готовые подпрограммы спектрального анализа могут, после соответствующей перекодировки, вполне успешно применяться для планирования (прогнозирования) и контроля обучения.
Таблицы "светосилы" или интенсивности знаний, могут быть составлены, например, по аналогии таблиц физической химии, описывающих агрессивность веществ.
Подобные таблицы "агрессивности" или деформирующей способности знаний в вопросе применения научных знаний для решения конкретных системно - практических проблем (в НАНО,-БИО технологиях, микроэлектронике, атомной энергетике и др.) позволят построить эффективные автоматизированные комплексы способные с помощью применения робототехники в одной структурной схеме с искусственным интеллектом решать широкий круг интеллектуально прикладных задач.
Могут также успешно использоваться для построения алгоритмов обучения и контроля при проведении вступительных и выпускных экзаменов, а также применены для определения тестов по профориентации и определения служебного соответствия работников занимаемой должности.
Научно - методическая проработка вопроса понимания значения роли и представление влияния знания на формирование траектории общественного развития, как возможности вероятностно - прогнозируемого процесса для обеспечения контролирующей функции реализации «деформации» среды обитания, что может быть преобразовано в достаточно сильную Концепцией в области оптимизации обучения и многих других вопросах.
По методологии использования «Основ квантовой теории»
Включение обучаемого в параметры среды обитания, определение коэффициентов воздействия его на эту среду и среды на него, построение волновых фронтов этого воздействия, - задача очень сложная. Тем более, когда мы будем рассматривать интерференцию, дифракцию, отражения, поглощения и прочие виды взаимодействия этих волн в рамках «Основ Квантовой теории построения социального общества».
Решение такого уровня задач требует качественно нового подхода к проблеме математического моделирования перспективных систем обучения. На сегодняшний день количество уже решенных человечеством задач превышает все мыслимые пределы! Остается, используя системно- структурный подход, транспонировать готовые решения в области, где таких решений еще нет! То есть можно применять специализированный математический аппарат, не только для поиска новых решений, как таковых, но и для трансляции готовых решений в новые сферы знания.
Этот способ можно условно определить названием "сваркой стыков наук" для формирования едино-системной структуры восприятия мира.
Можно утверждать, что предыдущий «классический принцип» заготовки знаний, как строительного материала, уже не является первоочередной задачей.
Необходимо начать формировать мир из элементов « Квантового конструктора», того научного потенциала, который мы имеем но еще не в полной мере используем.
Необходимо создавать благоприятную для человека среду обитания с многополярной сферой духовно – нравственного развития морально-этических качеств человеческой личности, которая за последние десятилетия сильно пострадала и деградировала, и требует применения интенсивной терапии на уровне реанимационного отделения высшего разряда.
Примеры из истории современного мира
Необходимо отметить, что «Образ поведения» пионеров первопроходцев и Отцов основателей Джеферсона и Вашингтона (из США), Цивилизацио - строителей евразийского пространства (А. Македонского, Чингис-Хана, Амир Тимура, Наполеона, и особенно Фаробий … ) сыграли свою не однозначную историческую роль, и настала пора остановиться и осмотреть, что же мы пытались создать и что в итоге имеем так как несомненно мы до сих пор ощущаем влияние их исторической ауры на события нашего времени.
Вместе с окончанием ХХ-го века подошла к концу текущая и началась следующая, принципиально новая ноосферная эпоха развития человечества на Земле. На этом этапе, уровень развития оценивается по трем индикативным показателям, которые объективно обусловлены эволюцией общества достижениям в развитии
- в области Науки,
- в области Философии,
- в сфере Религии.
Относительно более весомых показателей человечество достигло в развитии науки, а философия и религия приотстали, оказавшись на втором плане, и именно это отставание обусловило социальное неравенство людей на Земле и это лежит в основе процесса роста дисгармонии в обществе.
Это произошло потому, что человечество последние 200 лет особенно интенсивно развивало одну составляющую человеческого разума – интеллект, а развитию другой составляющей разума – интуиции, научный мир мало придавал значения.
Даже сейчас, в начале третьего тысячелетия, уже мало кто из людей не знает о космогонических основах мироздания, являющихся фундаментальной основой построения жизни земной цивилизации.
Даже сейчас, когда наука интенсивно переходит на космические принципы развития опять таки роль человеческого фактора, пока еще находится на задворках цивилизационного процесса и яркий показатель этому сформировавшийся системный комплекс проблем, который образовался в органе формирования человеческой личности в том «святом Граале», где обществу нужно навести элементарный «космический порядок».
И вот тут то и всплывает очень каверзный вопрос, что же это такое «КОСМОГОНИКА», а это элементарно просто оказывается для людей, которые живут на основе патриархальных принципов изначального мироздания т.е. идущих от религиозных нравственно - этические координат и у них, как всегда замечали окружающие их члены общества, ни когда не возникает противоречий с окружающим социокультурным пространством, кроме ситуаций, когда они видят, что «определенная группа членов общества» имея «узкокорыстные интересы» пытаются увести сознание окружающего социума под различными благими предлогами со столбовой дороги в темный лес «под сказочку про белого бычка или про колобка»- все лукаво осознают для чего и чем обычно все это там заканчивается. И тут по историко - метафизическому сценарию наступает момент истины –срабатыванию генетического кода личностей напоминающих о разрушительных последствиях ведущих к процессу деградации тогда на исторической сцене возникают героические образы «декабристов», которые напоминают обществу о наличии сбалансированной природной матрицы, которая устанавливает и тщательно контролирует дозволенные морально – этические границы.
И вновь о роли личности в истории
История несет на себе отпечаток деятельности великих исторических личностей помнит и СПАРТАКА и Гарибальди, и Фароби и Улугбека, но на сегодня нет в мире фундаментальной константы интегрально - объективной исторической оценки деятельности даже ближайших наших соседей по времени бывших абсолютно-непререкаемых кумирами достижений научно-политической мысли вождей мирового пролетариата К.Маркса и В.И.Ленина и И.В. Сталина, на что и как повлияла их бурная революционная энергия, но неоднозначно трактуемая сейчас деятельность, их влияние на вектор развития человечества и мировой истории, где могла существовать и доминировать лишь одна Генеральная линия, а наступившее «разноголосье» и от этого на душе у нас какой то смутный осадок неоднозначной исторической скоротечности личной жизни по сценарию одного дня без учета значения исторической ретроспективы влияния исторического прошлого и итог непредсказуемость будущего что мы и имеем.
При отсутствии антропокосмической составляющей исторического среза объективую оценку происходившим событиям получить не удастся, а без этого, процесс экстраполяции социальных систем становится многовариантным, и можно заказывать сценарий на любой вкус режиссера постановщика – кто и что только ни пожелает.
Данная ситуации ведет к глубокой дезориентации общества в связи с потерей смыслообразующих символов современного мира, а это ведет к глобальной дезинтеграции, нами до конца не осознанно и ее последствия становятся категорией непредсказуемой.
Какие к ним «Правителям судеб мира» могут быть претензии, когда человечество было оповещено великим Нострадамусом о их явлении на Всемирной исторической сцене за пятьсот лет до их рождения и им уже тогда был предписаны исторические роли.
Это очень существенный исторический момент, почему-то никто не потрудился над расшифровкой предопределенности роли исторических личностей и кто ставит пред ними цели, чтобы всем было ясно, чьи же предначертания они выполняли.
Это первая часть встающего вопроса, а не мене значима часть - тогда в том, подотчетны ли их действия нам находящихся и персонально сопричастных к ответственности за полученный результат своего участия за результат процесса эволюции в историко-иерархическом контексте.
Эта логическая цепочка заведет нас дальше в темный лес, если мы не будем иметь своей путеводной звезды, которая позволит нам пройти к Общемировой изначальной точке отсчета, но еще крайне необходимо определить, в чём суть эталонной роли АБСОЛЮТА.
Спасибо науке, она собрала воедино изначальные первородные элементы, которые позволяют лишь ненамного приоткрыть завесу над главной тайной мироздания и мы должны определиться, какая участь нам предопределена и к чему мы должны готовиться согласно предначертанности хода эволюционной программы развития рода человеческого в эпоху эры Водолея.
Те ноосферические знания, которые мы познав начали вводить в генетический код формируемого Генератора квантовой культурной энергии человечества, выводит общество людей планеты Земля на качественно абсолютно новый рубеж в миропознании и даже начинает требовать формировать позицию современной земной цивилизации с качественно новой межгалактической парадигмы.
Для выполнения роли, уже предначертанной миссии, а наша главная задача не плутание в потемках своего сознания, а выход на процессы биоценоза с космопланетарными процессами идущими во Вселенной по мере осознания своей исторической ответственности, о чем извещают нас многочисленные «Межгалактические посланники - контактёры» обращающие наше внимание на процесс осознания людьми Планеты Земля их исторической миссии.
Об историческом опыте России
То, о чем недавно было лишь в неординарных мечтах и описывалось только фантастами, пришло в нашу реальную жизнь, коренным образом изменяя существующий мировой порядок. Идеология общества складывавшаяся на протяжении тысяч лет начиная от самых примитивных форм устройства общества в его эволюциионой форме развития.
Которым развивалось человечество (… рабовладельческий; феодальный; капиталистический; социалистический и далее коммунистический …. но тут вышла очередная не предусмотренная историческая заминка из за отсутствия практической мега-теории перехода на новый ноосферный путь, который только начинал осознаться для дальнейшего развития общества. Политическое руководства СССР не справившись с решением этой глобальной исторической задачи сложив свои полномочия сошло с исторической сцены.
Наступивший период «безвременья» пользуясь наступившим историческим моментом отсутствием у общества переходной модели построения на новом этапе справедливого государства на принципах ноосферно-квантовой парадигмы.
«Группа» исторически случайных граждан провозгласила о начале создания новой системы государственного управления в сути для решения своих личных задач.
Поспешно были списаны и сданы в архив итоги 73 летнего социально-исторического опыта развития первого в мире настоящего социального государства, даже не было проведено, как положено в исторической бухгалтерии плановой социально-экономической ревизии и инвентаризации произошедшего исторического этапа, что повлекло к вхождению нашего государства и Народа России в следующий виток дезинтеграцонного процесса, а государственный аппарат из-за не способности эффективно решать вопросы проводит очередные эксперименты над экономикой страны.
Система государственного управления с ее огромным бюрократическим аппаратом не в состоянии решить в каком государстве мы завтра будем жить. Отбросив опыт своей истории и показав свою профессиональную некомпетентность при отсутствие опыта использования критериев социальной справедливости и дальше будут нас постоянно толкать в область социальных катаклизмов из-за отсутствия разработанного механизма использования творческого потенциала народа, который сам без их участия решит все задачи своего выживания и определения достойного места в истории.
Далее как по расписанному сценарию Был затеян очередной провальный эксперимент под названием «авось пронесет» обреченный доказать труженикам мира, «ничто не вечно под луной» это было плохо, а вот теперь мы сделаем так, что вы все ахнете и так ахнули, что позабыли что очередные грабли которые стояли на готове в углу …
Не сработал предохранительный клапан системы и это уже теперь и тогда было понятно, что без теоретически осмысленной базы такие вещи практически обречены тем более «прорабы попались привередливые» не смогли справиться с ситуацией хотя предложений было в достаточном количестве (даже был определен в «срок -500 дней»), но как часто бывает чуть -чуть не хватило политической воли. «Умные» сразу пошли в политику , а еще более умнее ринулись сразу в «народные миллиардеры» благо ситуация была в «интересном положении» и грех пропустить свой шанс « из грязи сразу в князи» , а ребятам палец в рот не клади быстренько достали свои малиновые пиджачки из заветных сундучков.
Труд миллионов быстренько распределили и развезли по личным амбарам а на про запас заложили в офшорные «зоны».
От этой эйфории у всех понесло «крышу» и тем кто на халяву хватанул и тем кто сам был не прочь, но не так проворен оказался, а во главе и над всем этим воссел бюрократический аппарат, который сам знает как ему быть что б случайно не обидеть себя горемычного.
Послужит ли формируемый Проект для социальной эволюции общества.
Или это очередная «вечная времянка»
«Хотя и даже путь ХРИСТА, даже с «нашей Всеобщей духовно-просветительской активностью в создании оболочки внешнего вида об активном участии в помощи его святой миссии, можно предъявить укор в фарисействе»,
Значит необходимо будет определить с помощью «исторического интегратора» почему за прошедшие 2000 лет и 1000 лет Православного пути Руси было мало и не удалось довести разум людей до осознания полнообъемного проникновения в глубинные начала первоисточников мироздания начатое для постижения основ человеческого бытия до изначально предопределения порога пророческих обетов».
Но для этого должны быть четко определены « граничные критерии», которые дадут ключ к разгадке вопроса и ответ так же не сложен, если к нему подойти со стороны макрокосмических процессов, но тут нужно определить, а из чего они состоят.
А состоят они из природопослушного поведения человеческой личности, которая с пеленок должна проходить естественную «природную социализацию» т.е. пожить в келье вместе с Ариной Родионовной, глядишь и из Вас получился бы А.С.Пушкин.
Многие родители хотели бы для своих чад, заполучить персональную Арину Родионовну, но где их столько–то набрать на всех не хватит. И выручат наши «Кулибины» - от педагогики», которые имеют алгоритмы подготовки будущих Ломоносовых, Достоевских, Циолковских, Курчатовых и т.д. и т.п.
Один из них Михаил Петрович Щетинин, который решает эти не простые вопросы и думаю вы узнаете много интересного и полезного если по Интернету найдете более подробную информацию о педагогических принципах и методах которые он применяет. И таких Корифеев своего дела у нас не мало.
Да наша цивилизация молода по космическим меркам и мы с нею, но и ей не позволяется выходить за рамки правил ноосферных законов..
И жизнь должна строиться по Законам, а не по понятиям.
Законы эти должны быть восприняты душой народа, соответствовать его ДУХУ и канут в лету «смутные времена», как это было уже не раз.
Но вернемся к сути вопроса «Что делать?»
Ответ: «Заняться формированием Общего Сознания и развитием духовно – нравственного потенциала своего Разума, это самый верный и вполне надежный путь своего личного, а итоге и общественного благополучия».
Но для начала практической деятельности нужно иметь осознанные мотивы и что может сподвигнуть на такой можно сказать подвиг людей, только глубоко осознанная личная потребность достичь осязаемых ( у всех то они преобладают разные или духовные, но есть много и материально ориентированных индивидов у которых своя рубашка ближе к телу) результатов своего творческого труда, который кроме материального обязан приносить и моральное удовлетворение …
И это является ведущим звеном, которое приведет весь механизм общества к плодотворной самоорганизующейся работе и именно этот простой, но эффективный принцип должен быть положен в основу процесса изменений базовых категорий формирующих мировоззрение современного молодого поколения.
Мы все с каждым новым днем все яснее осознаем, а окружающая реальность это четко подтверждает, что приходящее новое круто изменит все вокруг и каждый уже начинает призадумываться , а что ждет в ближайшем будущем меня и моих детей завтра и начинает мотивировано повышать свою конкурентно способность (интеллектуальный капитал) прежде всего востребованный в современном обществе, которое переходит в фазу «экономики построенной на знаниях», а успешно плодотворный труд в этой сфере требует мобильного багажа творческих навыков и надо решать вопрос о процессе творческого воспитания молодежи как о насущном вопросе нашего ближайшего завтра.
Если Государство возьмет на себя инициативу сформулировать всей социально- экономической элите «новые правила игры» на этом поле, то ситуация начнет изменятся в зависимости от свойств удовлетворяющих совместным ожиданиям сторон …
Видя складывающуюся ситуацию, госаппарат начинает предпринимать определенные шаги, что бы не отставать от темпов развития общества, но все равно согласно своей специфики притормаживает ситуацию развития социальных процессов так у него нет еще исторически осознанной программы участия в разработке и реализации Генерального плана развития своей страны и не по силам госчиновнику затевать такое, по этому необходима консолидация творческих сил общества для того, чтобы убедительно показать и доказать реальность возможности, когда еще не включены силы народа в изменении своей судьбы… НО все мы с надеждой ждем и предчувствуем, что будущее уже на нашем пороге и уже стучится в дверь каждого ...
О категориях оценки существующей ситуации
«Критерии процесса оценки жизни жителей земли – XXI века» еще не предъявлены явно миру и мир живет по правилам мирового «взрослого детского сада».
Как и чем может закончиться очередная всемирная «разборка в песочнице» сценарии исторического участия предназначенная роль Ирана, Сирии, Ливии, Египта, Ирака, Афганистана при активном участии Израиля в ближневосточном наборе проблем, модель построения многополярного мира с участием ШОС, БРИК и целый ряд проблем меньшего калибра. А какова предначертанная роль глобального мирового кризиса. С его желанием создать неисчерпаемую область «обетованной земли» с всемирным поиском алгоритма «что день грядущий нам несет», дают возможность создать колондайк и вынуждают напряженно трудиться в необходимости объяснения, что еще сохраняет экономическую закономерность, заставляя ежедневно напряженно трудиться самых именитых политологов современного разбушевавшегося не на шутку мира.
Ближайшие мировые тенденции
И так мир замер на пороге момента явления грядущего или может, застыл в ожидании, цивилизационного мировозренческого переворота когда будут, объявлены новые мировые правила по требованию мироздания. Но путь их рождения обусловлен, новым идеологическим укладом, занятием человеческой личностью пьедестал и строить основы жизни и управлять средой обитания в окружающем мире по неоклассическим законам «экоантропокосмизма», построенных на фундаментальных основах космической гармонии, ярко контрастно и принципиально отличающихся от взаимоотношения людей и государств, по которым мы все в данное время вынуждены существовать.
Но, сама- то космопланетарная идеология генетически вмонтирована в подсознание людей, начала воплощаться в окружающую материальную сферу, заставляя многих задуматься «и кто же всем этим так лихо управляет , когда и как, а еще и чем все это может закончится».
Ответ кроется в извечном вопросе «что делать?»
С практического внедрения космопланетарной идеологии в житейскую мудрость и повседневную действительность, возникает потребность проводников, которые покажут пример , что бы смогли воочию и на ощупь убедиться истиности.
Надо вновь сдуть в очередной раз пыль с «заветных томов» и вновь обратить внимание на причуды истории рассмотреть политический барометр « насколько низы не хотят, а верхи не могут», справиться с надвигающимся социальным валом.
Насколько мировое сообщество не отдельно страны – «итог процесса глобализации») – ждет мирового уклада и понятных правил касающегося ведения общественно – личностного хозяйства – через призму эго - урбанизма:
А сколько Га лунной поверхности полагается её колонисту, уже придется скоро ломать голову).
Насколько общество осознало необходимость практических действий, лекций читать не надо, нашего опыта хватит не на один вариант самого лихого историко–космического сценария.
Перспективный план действий
Необходимо разработать и принять целый ряд мировых документов имеющих надгосударственный статус, и урегулировать возникающие из за неоднозначного понимания общемировых ценностных констант.
Одним из первых должен быть сформулирован «закон оценки формирования цивилизационной информации», приведенный к обобщенной модели человеческого мышления, что явится основой создания стабильности на основе предсказуемости получаемых оценок спектра возникающих мировых проблем.
Но для возобновления прямого диалога с природой космоса, нужен человек мыслящий и живущий категориями адекватными создавшего нас мироздания.
Со стороны мироздания мы наблюдаем следующую ситуацию. Ему необходимо когда появятся не отдельные пусть и уникальные индивидуумы , но появится созидательный дух общепланетарного гражданского сообщества которое: видит, слышит и понимает основы гармонии окружающего мира.
В гармоничной среде обитания , уже не будет потребности в революционных преобразований, так как должен произойти и эволюционно происходит постепенный естественный сдвиг "спектра" образования. Который позволят создать и надежно хранить гражданский мир в обществе и социальное благополучие.
При этом, умение самостоятельно и осознано "сдвигать личный и общественный спектр" в ближайшей среде и иметь возможность от своего имени вносить изменения которые не будут теряться в существующей толчее современного процесса законотворчества. Находить и решать возникающие проблемные задачи, даст каждой творческой личности надежную опору для осознание собственной исторической значимости и сформирует мощный позитивный импульс созидательным силам общества для реализации космо - мировоззренческих проектов.
Общество должно вновь серьезно вернуться к вопросу об организации механизма способствующего и обеспечивающего гарантированной возможности создать законченный продукт результат интеллектуального труда творчески талантливой личности.
Погоня за "новыми знаниями", превратившаяся в самоцель, в конце концов, губит неразумных "искателей". Наступет пора начать не искать что- то «новенького», а систематизировать имеющийся «ЗОЛОТОЙ интеллектуальный ЗАПАС человечества».
Нужно тщательно определить порядок выбора целевых задач и порядок их корректировки, который крайне необходим для проведения работы по такому широко диапазонному спектру … начала реализации намечаемых проектов.
О подходах к построению системы
Потребуется разработка комплекса мероприятий направленных на разработку Программ объединения на начальном этапе общемировых интеллектуальных сил, а в дальнейшем материальных ресурсов для выработки на начальном этапе политической ДОКТРИНЫ, которая будет призвана дать людям понятный, простой и надежный механизм построения социально справедливого мира, в котором должны быть применены не только громкие декларации, выполнять которые уже брались, но и должен быть учтен горький опыт разочарования постигший целые поколения подвижников, жизнь которых была построена на служении идеалам , когда рухнула созданная система и не удалось осуществить желаемого построения «Нового мира», хотя в его реализации принимало самое активное участие четверть населения земного шара и имевшимися достижениями мы все заслуженно гордились.
Но не пришло. а просто нагрянуло новое испытание, система «Государственного Капитализма» уже решила все свои исторические задачи и готова уйти со сцены передав бразды правления но не может найти формы достойного приемника, который готов взять на себя почетный но отнюдь не простой труд утихомирить рассерженный Пчелиный рой на который сейчас походит наша Земля, ….
Несмотря на тяжелейшую неудачу, результаты подтвердили, что не все удалось учесть а отсутствие практического опыта такого масштаба реализации социальных преобразований, явилось одной из основных причин, но не главной.
А главной причиной следует считать отсутствие необходимого научно спрогнозированного сценария, с учетом необходимости строить политику уже на принципах космоэволюционного развития общества на рубеже тысячелетий и отсутствие практической Концепции кардинального реформирования всех социальных систем обеспечивающих жизнедеятельность системы управления . Отсутствие мирового масштаба Личности, способной управлять ситуацией в тот переломный период тоже оказало негативное воздействие на развитие исторического процесса.
Руководство страны не смогло справиться с лавинообразным развитием событий, а так же не хватило профессионализма политическому руководству нам были видны лишь отдельные судорожные метания, а потом дело было пущено на самотек, куда кривая вывезет вот она и продолжает вести...
Телевидение и Интернет добросовестно выполняют задачу обеспечения предварительно систематизированной информацией ход происходящих мировых событий всех уровней у нас все перед глазами поэтому в данное время мы стоим у критического порога завершить историко–экономический анализ прошлого периода, и у которого за награмождением информационных Монбланов становится видна новая система координат, которая позволяет начать «обратный отсчет», но уже в наше ожидаемое положительно гармоничное будущее и вот о чем пойдет далее разговор:
Система интегральных матриц моделирования происходящих социальных процессов, говорит о необходимости показать критическо-нигилистическому сознанию современного общества ставшего на путь узкого прагматизма прямую его тупиковость и как много оно уже потеряло и в общем то оказалось еще не до конца это осознавая у разбитого корыта комментарии я думаю не нужны.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Но сейчас легко и просто можно по рассуждать задним числом над теми проблемами и бедами, которые сносили все на своем пути, мы оказались в лихой переделке без опытного лоцмана у штурвала и без морской карты в бушующем историческом океане, но команде корабля все же придется решить все проблемы и прибыть в порт назначения таково предопределение судьбы.
Да не плохой пример Китаю удалось создать политико-экономические механизмы в новых исторических реалиях, которые обеспечили ему возможность решить поставленные руководством страны задачи накормить страну и обеспечить практику опережающего экономического развития занять лидирующие позиции в мировом социально-экономическом пространстве.
Этот пример дает серьезный урок политикам мирового рейтинга о необходимости проведения тщательного анализа потенциальных дестабилизирующих факторов и причин, а так же необходимости заблаговременно начать вести выработку упреждающих превентивных идеологических разработок, способных помочь удержать в критический момент ситуацию под контролем и иметь запасные сценарии в случае возникновения непредвиденных дестабилизирующих факторов.
Анализ происходящих на мировой сцене событий говорит о резко возросшей активность социальных слоев и необходимость системы государственного управления иметь в режиме оперативного реагирования, отмобилизованные группы идеологического прикрытия, имеющие право и умеющие принимать адекватные меры противодействия с любого направления воздействия.
А.Л. Сикиотов - координатор национального центра системных инноваций в культуре, науке и высшей школы.
А.А. Данилов - системный политтехнолог.